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吴江小学四年级语文作文辅导

更新时间:2017-6-21 11:57:21    编号:15375800    投诉/举报/建议»
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地点:苏州 » 吴江市
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对于作文,应该多训练,多动笔。除了老师堂上布置的作文外,有感而发时也可以写一些随笔札记。文笔是练出来的,即使这样做练不出好的文笔,也至少对作文有一个熟练度。让孩子来尚文教育吧,专业的作文老师帮助学生掌握写作技巧,提高作文成绩。

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  一、营造阅读氛围,激发阅读兴趣。
  首先,学校努力为学生营造一种“书声琅琅,书香满校园”的良好氛围。学校在校园醒目的位置张贴创建“书香校园”的宣传画、警示语等;然后在班级环境建设中突出阅读的特色,学习园地、黑板报等以宣传读书为主题;
  其次是完善班级图书角。各班对书柜进行装饰及自由命名,利用学生的资源围绕“每月阅读主题”充实书柜,书籍内容要求健康、积极。
  二、指导阅读实践,培养阅读习惯
  小学生由于阅读习惯差导致阅读效率低。对他们阅读习惯的矫正可以从两方面进行:
  首先,教师应培养学生认真阅读的习惯。在阅读时,教师应明确要求:读书时,要逐字逐句地读,遇到不认识的字要查字典写上拼音,遇到不理解的词语要查字典理解等。
  其次,教师应培养学生在阅读时动手做标记或批注的习惯,如在阅读过程中遇到好词佳句进行圈划,遇到不懂的地方做批注。这样,能帮助他们集中注意力,促进他们边读边思考。
  三、重视课堂教学,提高阅读能力。
  1、读懂。
  读懂,即具备基本的阅读能力。学生基本阅读能力的形成,在于教师的指导和有针对性的训练。 “带领学生从文章走个来回。”就是说,首先把语言文字弄清楚,从而进入文章的思想内容,再从思想内容走出来,进一步理解语言文字是怎样组织运用的。从整体思考也指明阅读是一个“整体——局部——整体”、“语言——思想——语言”的反复过程。在这个过程中,学生主体,教师任务是使学生读的更好,最终能够自己去读。
  2、会读。
  会读,即初步形成正确的阅读的策略:初步学会浏览、略读、精读的方法,初步具有整体上把握自己阅读方向、正确运用阅读策略的能力。就教学而言,精读是主体,略读是补充;但就效果而言,精读是准备,略读才是应用。具体地说是:会用精读的方法,正确而又创见地理解阅读材料,从而达到自己的阅读的目的。精读,就是对文章逐句诵读,仔细揣摩,领会要旨的一种阅读方法。

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