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孩子不愿意练琴怎么办?

更新时间:2016-5-4 12:33:43    编号:14790635    投诉/举报/建议»
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详细内容:
以下对话来自嘉威琴行老师对于“孩子不愿意练琴,不愿意多练琴”的问题的总结,以对话形式展示给大家,希望可以给您一些帮助!
家长:这段时间在女儿练琴的问题上遇上一点困惑,不知如何做才好,非常想听听你的看法得到你的帮助。
  这几个月,我女儿在每天的钢琴练习上,都表现出不愿意多练。
我平常也不会强求她练习时间长,一般最多就30分钟。但是我发现我女儿不管练得熟不熟,都不愿多练,一首曲子,练上三遍就是极限了。我对她说,一首曲子,连基本的弹熟都做不到,还说什么别的。但她就是不愿意。我让她再多弹两遍,她都打心里不愿意,再弹就弹得还不如前两遍好。
  如果遇到弹新曲子,因为要熟悉一遍谱,然后分手、合手,再加上练习旧曲子,这样弹下来,有时候会超过一个小时,这时候她是不会不耐烦的。但是当对新曲子熟了大部分的时候,让她多练,她就不乐意了。每到这时候,她就烦,然后我批评她或是硬规定她要弹上几遍,她就弹的时候卡个不行,然后就自己哭。看到她这样我心里真是气呀,要不是忍着,我早想揍过去了。
  她爸也受不了她这样,说怎么老是练琴就哭,这样还学个什么?!我有时候也想,这样受罪不如停了。但是更多想的是,必须坚持吧,总不能烦就不学了。昨晚我问我女儿:“你是不是不喜欢钢琴,不想学了?”她说不是,愿意学,就是不愿意每天都练。
  学琴到现在,我也知道这么小的孩子每天都练确实不易。说实话让我来做,我也难做到。但是怎么办呢,都说学琴就得练的呀,就算不是为了走职业,但也不能学得四不象吧。
  还有不仅在练琴这件事上,在学拼音等事情上,我发现我女儿遇上不喜欢的就不愿意多做。这个是人之常情吧。我就是想这种情况能有什么办法克服吗?
  
老师的回答:
我相信大多数琴童的家长,看到上诉场景,或多或少都有一些共鸣。
孩子不反感学音乐,但是受不了反复的枯燥的练习,这大概是绝大多数儿童的常态反应吧?
他们为什么受不了?
为什么会排斥反复的枯燥练习?
很简单,
在思想上,他们没有意识到学到一身好本领必须付出什么努力,没有思想准备;
在行动上,毕竟还是小孩子,还没有足够的意志和自制力去克服困难,去每天都做到家长希望他们表现的那么好。
那么作为家长,怎么去帮助孩子呢?

当然就是从这两个方面去下手。

首先,我们需要和孩子做充分的沟通,让家长和孩子都真正达成同频共识:
我们为什么要学琴?学琴的目标是什么?
如果要达到那个目标,需要一些什么条件?
我们将要付出什么样的努力才可能达到这些条件?
这些问题,让我们家长先静下来想想,作为家长的我们自己,真的想清楚了吗?
我们为什么要送孩子去学琴?
是通过左右手配合开发右脑,还是仅仅为了跟风?
是被别的孩子那貌似优雅的演奏的姿态吸引想去附庸风雅,还是希望能给孩子未来的人生找一个最忠实的可倾诉的伴侣?
是想可以做特长生对升学有利,还是为了磨练孩子的意志熏陶他高雅的气质?
想清楚初衷后,那么我们希望孩子能通过练琴达到一个什么样的状态?得到什么收获?
是粗通皮毛,学几年会弹几首简单的曲子,有机会可以展示表演一下,还是对音乐有一个理性和感性兼具的独立认识?
是看到谱自己有办法去面对和处理,具备较强的视奏能力,还是能跟着老师给的谱依葫芦画瓢就成?
不同的目标值,所需要的时间和过程和要求都会有不同的调整,我认为,家长自己彻底想清楚这个很重要。
为什么学琴必须每天都练?
无论是半个小时还是四十分钟或者一个小时,请问这个时间是怎么合理计算出来的?
如果每天都科学练琴,应该是有一些基本练习步骤的,那么每个步骤达到目标值大概需要多少时间?
妈妈和孩子一起用心去思考和计算过吗?
这个世界上从来就没有随随便便的成功,如果要达到这样的目标,我们将要和孩子一起付出哪些代价?
克服哪些困难,为什么要克服这些困难?通过克服这些困难,我们可以得到哪些不一样的收获?
天下难事,必作于易;天下大事,必作于细。
学琴也是如此!
我想,如果家长和孩子一起把这些问题都理顺了的时候,孩子对学琴,会有一个不一样的认识高度。

当孩子的思路和大人达到同一个水平线后,他们就有了更好配合老师与家长的基础,有了更多的动力,也有了更大的坚持不懈的可能性。
但是,孩子毕竟是孩子,我们不能指望他们行为上也和大人一样具备较强的自制力。

所以,在具体的行为上,我们需要经常去提醒他们,帮助他们,去督促他们,甚至偶尔强迫一下他们必须打起精神继续前行。

思想作引,行动上,则必须是相对严格地执行。

没有执行力,所有的思想就成了空谈,落不到地上。

浮躁,就是思想不能落实到行动上。

比如练琴,我不会要求孩子必须练多久,我只要求他完成每天必须的练琴步骤。我不在数量上对他提要求,我只在质量上把关。
比如遇到难点,我不会说你必须把难点拉几遍,我要说的是你把这个困难克服后,能正确地连续拉三遍,那就算过关。
关于这一点,我是基本不打折扣地完成的。

孩子到底是孩子,遇到困难一遍一遍地反复弄,往往都搞不定,他急不急?急!哭不哭?哭!肯定哭!起码我儿子就哭!尤其是学琴接近两年到达一个瓶颈期的时候,哭得最多。
我曾经跟孩子开玩笑,我说你那把四分之一的琴,都快被你的眼泪泡烂了。哭是正常的,我能理解他哭,但是我不会因为他哭就降低要求,眼泪除了情绪得到发泄和释放,是没有其他价值的。

这样的效率能高吗?能更快克服困难吗?
如果哭能帮助你尽快克服困难,那么你不妨大声点使了劲哭;
如果不能,那就收拾好心情,把心专注起来,用一百分的心练琴。

家长这时候要做的就是忽略哭无视哭甚至讨厌他哭,把孩子的注意力从哭里表现出来的畏难情绪中,转移到解决问题这个核心上。

提醒他解决问题的正确方法有哪些?
比如把难点分解分拆,放慢速度一个音符一个音符慢慢啃,准确无误了再试着连贯,再加速。
方法老师都是教过的,作业是针对孩子的能力来布置的,也不会太离谱,只要你用心,没有解决不了的困难,只有不想解决的困难。

当孩子在家长的引领督导下,不得已的坚持中慢慢感受到进步,实力一步步增强,得到老师的充分肯定,得到更多的演出和展示机会的时候,他们学习音乐的成就感就一点点建立起来了,正能量就越蓄越多了,继而逐步进入良性循环。

到那个时候,就算你跟孩子开玩笑说不要学琴了,孩子也会跟你急的,他们会不容置疑地说:“那绝对不行!”尽管他们最终的目标可能并不是要成为专业的演奏家。



嘉威钢琴艺术中心专业从事钢琴培训,8年不断研究钢琴教学,老师来自各大音乐院校,省内外师范院校,省交响乐团等,5年以上教学经验。希望我们的专业可以让孩子们快乐学琴,快乐成长!
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